Insektemne - Honningbier

I dag har vi fortsat emnet om insekter - i dag skulle det handler om honningbier.
Vi fik kort ridset op hvad et insekt er (seks ben, tre kropsdele mm.) og derefter så eleverne nogle film fra Youtube om bier, honning, slyngning mm.

Jeg sagde til dem, at jeg havde en overraskelse til dem, men at de lige skulle se nogle film først (de skulle smage honning).


Her er nogle af de film eleverne så:

I denne film så vi hvordan biavlere henter tavler, klargøre dem, slynger honningen og hælder det på glas:

Og her er linket: https://www.youtube.com/watch?v=LvLX9R8k86Y

I denne film så eleverne hvordan bierne "danser" for at fortælle andre bier, hvor de kan finde mad. Filmen er dog lidt lang, så de kunne ikke holde koncentrationen til at se det hele. Så her snakkede vi lidt om hvorfor de "danser", og derefter fortsatte vi med en af de andre film.

Og her er linket: https://www.youtube.com/watch?v=KTo0rL8M514

I denne film så vi noget lidt vild - en mand stak hånden ind i en klynge af bier. Eleverne var godt klar over at det var meget farligt, og vi snakkede om, at bier kan stikke hvis de bliver sure. De synes det var lidt vild, og en enkelt synes det var uhyggeligt (han blev oven i købet lidt ked af det - men blev gladere igen, da vi fik lidt honning at smage bagefter).

Og her er linket: https://www.youtube.com/watch?v=0klsNsP1-jY

Den sidste film jeg havde fundet, var lidt længere end de andre (og også lidt kedeligere), men vidste hvordan man håndterer bierne (meget forsigtigt), at man har dragter på, og igen hvordan man slynger honning. (denne film kan jeg ikke lige få ind på bloggen, men her er linket til den:  https://www.youtube.com/watch?v=MRP-j-6c6Uo )


Imens de så den sidste film, gav jeg dem alle en teske med en smule honning på. Jeg fortalte at det var en fra min familie, der havde lavet det, og de synes det var noget spændende at det var en jeg kende, som havde lavet det. Nogle af eleverne fortalte, at de også har naboer og familie, som også har lavet honning.

Reflektioner:
Jeg synes ikke at alle filmene var så gode. Nogle af dem var for lange, og andre for tekniske. Jeg kunne tænke mig at eleverne en anden gang, så evt. en anden film, eller lavede noget andet omkring bier også.
Kunne man evt. klæde sig ud som en bi, og lave en bi-dans?
Måske kunne eleverne også lave nogle produktioner, fx tegninger af, eller se nogle forskellige billeder af rigtige bier.

Storyline Butik - Klassens bank

Når vi arbejder med Butiksemnet, opstår der mange udfordringer og matematiske problemstillinger. Nogle af eleverne synes at der manglede en bank, og jeg synes det lød som et initiativ hvor eleverne får mulighed for at tage ejerskab over projektet. Vi snakkede om hvad denne bank skulle lave, og der var en masse forslag fra eleverne:

• Tælle penge (hjælpe de mindste med at tælle)
• Lave penge
• Passe på pengene, så der ikke er nogle der stjæler dem (her tænkte de på den virkelige verden), eller at de bliver væk
• Have styr på hvor mange penge alle har (holde regnskab)

Da vi på holdet snakkede om, hvad banken skulle lave, spurgte jeg om hvor mange penge vi alle skulle have at købe for. Jeg spurgte om vi bare alle sammen skulle have hundrede tusinde? Alle eleverne sagde i munden på hinanden "Neeej". Eleverne mente at vi alle skulle have lige mange penge - så det var endnu en funktion som Banken skulle have - at sørge for at alle har lige mange penge udbetalt.

Jeg spurgte om der var flere ting man kunne bruge en bank til? 

En elev sagde "Man kan bruge banken til at få penge"

Jeg spurgte om man bare kan komme hen til banken og få alle de penge man ville?

"Nej det kan man ikke" - Eleverne synes ikke det var rimeligt, at man bare kunne komme hen og få. Så spurgte jeg dem, hvad de så synes vi skulle gøre, og der kom to rigtig gode forslag:

• Man kan låne pengene i banken, og så betale dem tilbage, når man har nogle (tjent nogle penge i sin egen butik)
• Man kan sætte nogle af sine penge ind i banken nu, og så komme og hæve dem senere, når man ikke har flere tilbage

Jeg var meget overrasket over at de havde så mange gode refleksioner, idéer og tanker omkring hvad en bank skal kunne. Og især overrasket over de meget velovervejede forslag, om at gemme penge på kontoen, til dårligere tider, og at de kender til det at låne.

3-tals byen - et spil om positionssystemet

Når man tænker over positionssystemet, kan det egentlig godt virke lidt mærkeligt, at man skal "sende nogle tal videre". Hvad er det lige der foregår med 1´erne, og hvordan bliver de til 10´ere?

På Pinterest, fandt jeg et spil, hvor eleverne spiller et spil, hvor de indirekte øver sig i positionssystemet.
Spillet er lavet af en lærer, der skriver om spillet på hendes hjemmeside (klik HER).

Spillet som det introduceres her, kan bruges i indskolingen, men kan med små ændringer sagtens bruges i de højere klassetrin.

Spillet går ud på, at man introducerer eleverne får en fiktiv by - "3-tals byen".
I 3-tals byen, har alle folk tre af alting. Tre huse, tre hunde, tre tandbørster, spiser 3 måltider om dagen, og sover 3 gange om dagen. Her kan eleverne sikkert også selv finde på ting man kan gøre eller have 3 af.

For at spille spillet, skal man være i små grupper. Der skal bruges:

• Spilleplader (klik her for at få min spilleplade, der er klar til at printe)
• En terning
• Centikubes i farverne rød, gul, grøn og blå (eller lignende materialer, fx farvede plastikmønter)

Eleverne skal efter tur slå med terningen. Det antal øjne de slår, må de bede om at få i gule centikubes. hvis de slår 5, må de sige til bankmanden: "Må jeg bede om 5 gule centikubes".

• Når eleverne spiller spillet omkring 3-tals byen, gælder der, at så snart man har tre gule centikubes, må man veksle/bytte dem til én blå centikube.
• Når de har tre blå centikubes, må de bytte dem til én grøn centikube.
• Når man har tre grønne centikubes, må man bytte dem til én rød centikube.
• Når man har tre røde centikubes har man vundet.

Turen skifter og den næste kan være bankmand.

Ændringsmuligheder:

Når eleverne kender reglerne for spillet, kan man "flytte" til 5-talsbyen.

De ældre klassetrin kan evt. bo i 10-tals byen, og diskutere hvordan spillet viser hvordan vores talsystem er bygget op og virker.

Her er lidt billeder af elevernes spilleplader:

Nogle havde en taktik om at gemme alle de gule, og så veksle dem på én gang

Andre vekslede undervejs

og nogle lavede fine figurer

Kidblog

I natur/teknik i 6. klasse arbejder vi med at lave en blog, på hjemmesiden  www.kidblog.org
Inde på bloggen laver eleverne indlæg om det vi arbejder med i undervisningen. Her kan de se og kommentere hinandens indlæg.

Kidblog er lavet til skoleklasser, hvor læreren kan kontrollere elevernes indlæg og kommentarer til hinanden. Siden er på engelsk, men alligevel kan eleverne i 6. klasse godt forstå og finde rundt på siden.

Når bloggen er blevet oprettet, er det kun læreren og eleverne, der kan se indholdet på siden. Alle andre som ikke har en adgangskode, kan godt gå ind på siden, men kun se overskrifterne på elevernes indlæg.. prøv engang at se her: http://kidblog.org/6a-Natek/

På insektjagt

Idag skulle eleverne ud og finde insekter. Sidste time snakkede vi om, hvad insekter er for nogle. Her lærte de om de seks ben, tre kropsdele. Vi snakkede om følehorn, og eleverne kendte en masse forskellige insekter, som de nævnte.

Denne gang skulle de ud og finde insekterne! Vi havde en kort gennemgang af de ting vi skulle bruge udenfor. Jeg holdte en lup op, og spurgte om de kendte sådan en? "Sådan en har jeg der hjemme", "det er en lup", "Det er et forstørrelsesglas" og "sådan én har jeg set i fjernsynet". Vi brugte også nogle glas, kasser med låg, plastikbakker og en hvid plastikdug. Egentligt var det en bestemmelses-dug netop til insekter, men den var lidt for svær for eleverne (0.-2. klassetrin). Min kollega havde anbefalet at bruge dugen til "bille-ræs", hvor eleverne skulle se hvilket insekt der var hurtigst, af dem de havde fundet.

Her er lidt billeder fra skoven:

Her har nogle elever fundet nogle gennemsigtige æg... hvad er det mon for nogle?

Her en græshoppe - dog lidt utydeligt fordi kameraet ikke ville fokusere

Eleverne har hovederne helt begravet mellem bladene, for at finde noget

Der søges med lup og pinde, for at finde :)

Og her en rigtig fin bille

Her har vi dugen med nogle af de dyr eleverne fandt.

• Eleverne fik trænet hvordan man har undervisninge uden for klasselokalet.
• De lærte også hvordan de skulle finde insekterne - lede under blade og grene - og ikke oppe i træerne og i meterdybe jordhuller, eller den "bundløse sø" (som eleverne kalder den)  :S  - Ja der er en del farlige områder i skoven lige ved siden af skolen.
• Undervejs når eleverne fandt nogle dyr, snakkede vi om det var insekter de havde fundet - her fik vi lige genopfrisket at insekter har 6 ben, og at edderkopper derfor ikke er insekter (men spindlere).

Storyline Butik - Mønter og penge

Eleverne havde i dag en meget kort matematiktime, på omkring 20 minutter. Her skulle vi stadig arbejde med butiksemnet, men vi kunne ikke nå at finde elevernes vare til butikkerne frem.

Jeg havde taget nogle legetøjsmønter og lommeregnere med til klassen. Mønterne fortale jeg, lå hulter til bulter og at de skulle sorteres. Lommeregnerne måtte de også få, til at prøve at regne ud hvor mange penge der var.

Mål for aktiviteten

Ved denne aktivitet har de lært om:

• tælleremser (Fælles Mål - trinmål)
• addition og subtraktion  (Fælles Mål - trinmål)
• bestemme antal  (Fælles Mål - trinmål)
• løse konkrete problemer ved hjælp af hovedregning og lommeregner (Fælles Mål - trinmål)
• kategorisering / sortering

Her er lidt billeder af de sorteringer eleverne lavede:

Her har eleven stablet de samme slags mønter oven på hinanden

Her har en elev stablet en masse 10ére oven på hinanden

Jeg spurgte denne elev, hvor mange mønter der var.

Han begyndte at tælle hvor mange der var i én stabel og tog derefter lommeregneren. Der er 14 mønter i hver stak. Nu ville han regne ud hvor mange der var i alt. han snakkede om 14+14+14+14.

Jeg hjalp ham med at trykke det ind på lommeregneren, og derefter med hvor mange penge der var i alt. Jeg fortalte ham at der var for 560 kroner. "Wow - det er mange penge".

Jeg spurgte ham om han kunne gør sådan at der var 500 kroner. Han begyndte at tage nogle mønter fra, og så sagde han "man skal bare tage 6 mønter væk - så har vi 600... nej 500!"

Og her har vi 500 kroner i 10´ere

Her er en elev der har sorteret forskellige typer mønter.

Reflektioner

Eleverne virkede meget begejstrede for denne aktivitet. De ville gerne have en masse forskellige slags mønter.

Jeg synes denne aktivitet var god til den aldersintegrede klasse, fordi de alle fik den samme opgave, men løste den på hvert deres niveau.

Aldersintegreret undervisning

De yngste arbejdede med at sortere mønterne og lave en-til-en optælling. Altså sidde og tælle hver mønt eller bunke ved at pege på dem. Derudover var de også meget interesseret i at trykke på lommeregneren og se forskellige tal komme frem. 

Nogle var meget engageret i at tælle ALLE de mønter de havde fået. En af eleverne kom helt op til 180! Her var der meget øvelse i, hvordan man lige siger store tal. Hvordan er det lige man siger 137? "Et-hundrede-tredive-og-syv?" og hvad er det lige der kommer efter 179?

De ældste fik også arbejdet med sortering. Derudover fik de også forskellige opgaver med plus og minus, som fx. ovennævnte opgave med trække fra, indtil kun 500 kroner ligger tilbage.

Storyline Butik - Butiksgaden

Dette storylineforløb om Butikker, er hentet fra bogen "Storylinebogen - en håndbog for undervisere".

Vi startede forløbet op med en fælles snak om emnet. Eleverne fortale om de butikker de kender. Det var rigtig mange der sagde "Brugsen", "Superbrugsen" og "dagligbrugsen". Andre nævnte andre supermarkeder som Nette, Fakta, Føtex osv. Nogle enkle nævnte "Fætter BR", "Legekæden" og "Buddy". Da jeg spurgte om der var nogle der kender butikker, som kun handler med én ting, var der forslag som "Boghandler" og "frisør".
Derudover havde vi også en diskussion, om en mekaniker også er en butik. Der forklarede nogle, at man også betalte - men for at få noget repareret.
En enkel elev nævnte "Google" som en butik. Her undrede jeg mig først - men mangle elever var enige, for de havde nemlig købt Minecraft inde fra Google - og så må det jo også være en butik.

Derefter fik eleverne til opgave at tegne en butik (ud fra en tom skabelon), så vi kunne lave en butiksgade på klassens væg. Her er nogle billeder af butiksgaden: